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quinta-feira, 7 de maio de 2020

atividades da semana 11/05 a 15/05 8° ano



  • MODELO DE ATIVIDADES À DISTÂNCIA
    1. PROFESSOR
    MARCUS VINICIUS PRIMON TRAUZZOLA
    2. TURMA
    DEFINIR A TURMA .8º B/C/D/E/F
    3. DISCIPLINA:
     EDUCAÇÃO FISICA
    4. CONTEÚDOS:
    Esportes Paralímpicos (Vôlei sentado e GoalBall)

    5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
    Identificar e discutir estereótipos e preconceitos relativos aos esportes Paralímpicos e propor alternativas para sua superação.
    6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
    1ª aula: No tema dessa aula, vamos falar sobre a inclusão dentro das aulas de Educação Física com base nos Esportes Paralímpicos, diminuindo assim os estereótipos e preconceitos que possam existir sobre alunos que possuem algum tipo de deficiência no ambiente escolar. Pensando nisso vamos fazer uma breve pesquisa ou até mesmo se atentar a aula do centro de mídias, para ver alguns tópicos sobre os esportes paralímpicos Voleibol sentado e GoalBall.
    2ª aula: Após levantar alguns tópicos sobre estes esportes vamos responder algumas questões. A) O que podemos notar em comum no vôlei sentado e no vôlei tradicional? B) Qual a deficiência dos praticantes do GoalBall? C) Como combater o preconceito nos esportes paraolímpicos? D) Descreva o jogo de voleibol sentado, inclua regras, tamanho de quadra, e tudo que você achar de relevante

    7. RECURSOS:

    Vídeos de auxílio ao entendimento do conteúdo:


    Aprenda a ensinar: vôlei sentado - Transforma Rio 2016 ( 6:50 minutos)

    No link: https://www.youtube.com/watch?v=7ZIFbJeMU1I


    VOLEIBOL SENTADO BRASIL X EUA 2010 ( 7:01 minutos)

    No link: https://www.youtube.com/watch?v=TlnRxdu0Rp8


    Sugestão aula do centro de mídias link: https://youtu.be/fO7Bqeyz4MM

    8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
    AO ALUNOS DEVERÃO PESQUISAR NA INTERNET SOBRE ESPORTES PARALÍMPICOS E RESPONDES AS QUESTÕES NO CADERNO DE ED FISICA E ENTREGAR A ATIVIDADE NO RETORNO DAS AULAS PRESENCIAIS. AS DUVIDAS PODERÃO SER ESCLARECIDAS PELO WHATSSAP DO PROFESSOR MARCUS 992798617 OU EMAIL: VINICIUSPRIMON@HOTMAIL.COM.

    9. Nº DE AULAS PREVISTAS

    2
    10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO
    11/05/2020 a 15/05/2020
    11. PROFESSOR

    MARCUS
    12. VALIDADO EM ____/_____/2020


atividade da semana 11/05 ate 15/05 9° ano



  •  ATIVIDADES À DISTÂNCIA EDUCAÇÃO FISICA
    1. PROFESSOR
    MARCUS VINICIUS PRIMON TRAUZZOLA
    2. TURMA
    DEFINIR A TURMA 9º A/B/C/D/E/F
    3. DISCIPLINA:
     EDUCAÇÃO FÍSICA
    4. CONTEÚDOS:
     DANÇA DE SALÃO


    5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

    (EF08EF12) Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas.


    6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
    Danças

    A própria formação de nosso país é controversa e, por isso, para analisar nossa cultura rítmica é necessário reconhecer as contradições, forjadas ao longo do processo histórico, que a levaram a caracterizar-se do modo como é atualmente. Pensamos que, para contextualizar a pluralidade da cultura rítmica brasileira, os alunos necessitam conhecer os costumes rítmicos dos nativos (civilizações indígenas que habitavam o Brasil antes do século XV, cuja maior parte já não existe), dos invasores (as civilizações que, competindo economicamente entre si, se impuseram pela violência em partes do território brasileiro desde o século XVI: portugueses, espanhóis, franceses, holandeses e ingleses), dos escravizados (civilizações africanas escravizadas até o século XIX e seus descendentes), dos imigrantes (civilizações europeias, asiáticas e outras em menor escala que, com incentivo financeiro do governo brasileiro, vieram voluntariamente ao Brasil a partir de meados do século XIX, em sua maioria, para o Sul do país e para a região oeste do Estado de São Paulo) e dos migrantes (sobretudo do campo para os centros urbanos e econômicos a partir da segunda metade do século XX).
    Na história do Brasil, a partir do século XVI – desconsiderando, portanto, a história anterior dos nativos e de seus antepassados, cinco grupos majoritários formaram o que podemos chamar de cultura rítmica nacional: (1) povos indígenas nativos; (2) povos europeus invasores; (3) povos africanos escravizados; (4) população descendente de imigrantes europeus, asiáticos e de outros continentes; e (5) população de migrantes brasileiros que vivem nos diferentes Estados.
    Quando interpretamos ou enfatizamos determinados costumes rítmicos nas aulas, corremos o risco de fazê-lo conforme certos interesses e representações, especialmente quando se trata de algum tema em evidência na mídia ou por ocasião de datas comemorativas. Nas danças folclóricas pode ocorrer um apelo exagerado por algo exótico, pois o folclore (folk = povo; lore = costume, tradição) tende a ser visto desse modo por quem desvaloriza os costumes populares das diferentes regiões do Brasil. Nesse sentido, é importante que os alunos vislumbrem danças regionais do Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sul e Sudeste e, neste último caso, que aprofundem a pluralidade de manifestações existentes dentro do próprio Estado de São Paulo.
    Confrontar a história “oficial” de algumas danças e atividades rítmicas (por exemplo, o forró, o xaxado, o maculelê e a catira) com a história de vida de quem vivenciou essas manifestações em diferentes contextos pode causar impacto ou estranhamento na interpretação dos alunos. Saber que não há apenas uma versão para as representações rítmicas pode contribuir para a relativização dos próprios conteúdos e culminar na crítica que os alunos poderão fazer sobre as representações ideológicas associadas às diferentes regiões do país. Os alunos podem aprender e compreender, por exemplo, como o xaxado associava-se à agressividade nas lutas travadas no agreste nordestino e como o carnaval se constituiu no evento turístico mais rentável no Brasil.
    A questão de gênero presente em certas danças também é relevante ao tratarmos das atividades rítmicas. O controle do ritmo (o homem é o condutor nas danças em pares) ou até mesmo a exclusividade da dança pelo gênero masculino, como ocorre no xaxado, são aspectos que podem ser analisados sob o ponto de vista do preconceito ou da timidez com relação ao dançar.



    Assista ao jogo: Carimbó do Pará


    Questionário avaliativo, com base no conteúdo do texto e vídeo:

    1)    O Carimbó é característico de qual região do Brasil? 1 ponto
    2)    Assista ao vídeo e descreva características do Carimbó, roupas (masculinas e femininas), passos dança (giros, saltos, piruetas etc.). (use pelo menos 15 linhas ou 200 palavras no seu relato). 4 pontos


    Assista ao jogo: Siriri - Flor Ribeirinha


    Questionário avaliativo, com base no conteúdo do texto e vídeo:

    1)    O Siriri é característico de qual região do Brasil? 1 ponto
    Assista ao vídeo e descreva características do Siriri, roupas (masculinas e femininas), passos dança (giros, saltos, piruetas etc

    7. RECURSOS:
    PESQUISA NA INTERNET E AS AULAS NA CENTRAL DE MIDIA

    8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
    AO ALUNOS DEVERÃO PESQUISAR NA INTERNET SOBRE DANÇA DE SALAO E RESPONDES AS QUESTÕES NO CADERNO DE ED FISICA E ENTREGAR A ATIVIDADE NO RETORNO DAS AULAS PRESENCIAIS. SE POSSIVEL TIRAR FOTO DAS ATIVIDADES E ENCAMINHAR NO EMAIL OU WHATSSAP,  AS DUVIDAS PODERÃO SER ESCLARECIDAS PELO WHATSSAP DO PROFESSOR MARCUS 992798617 OU EMAIL: VINICIUSPRIMON@HOTMAIL.COM

    9. Nº DE AULAS PREVISTAS

    2
    10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO
    11/05/2020 a 15/05/2020
    11. PROFESSOR

    MARCUS
    12. VALIDADO EM ____/_____/2020


sábado, 2 de maio de 2020

  1.  ATIVIDADES À DISTÂNCIA EDUCAÇÃO FISICA
  1. 1. PROFESSOR
  2. MARCUS VINICIUS PRIMON TRAUZZOLA
  1. 2. TURMA
  2. DEFINIR TURMAS
  3.  ( 9º A/B/C/D/E/F)
  1. 3. DISCIPLINA:
  2.  EDUCAÇÃO FÍSICA
  1. 4. CONTEÚDOS:
  2. PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA
  3.  
  1. 5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
  2.  
  3. EXPLORAR DIFERENTES PRATICAS CORPORAIS DE AVENTURA NA NATUREZA, RESPEITANDO O PATRIMONIO NATURAL E MINIMIZANDO OS IMPACTOS E DEGRADAÇÕA AMBIENTAL.
  4.  IDENTIFICAR AS CARACTERISTICAS (EQUIPAMENTOS DE SEGURANÇA) DAS PRATICAS CORPORAIS DE AVENTURA, BEM COMO SUAS TRANSFORMAÇOES HISTÓRICAS.
  5.  
  1. 6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
  2.  
  3. 1-      FAZER UMA PESQUISA SOBRE ESPORTES DE AVENTURA NA NATUREZA;
  4. 2-      LOCAIS QUE PODEM SER PRATICADOS;
  5. 3-      O QUE FAZER PARA RESPEITAR O MEIO AMBIENTE NO LOCAL DA PRATICA DO ESPORTE;
  6. 4-      QUAIS EQUIPAMENTOS DEVEM SER UTILIZADOS,
  7.  
  1. 7. RECURSOS:
  2. PESQUISA NA INTERNET.
  3.  
  1. 8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
  2. AO ALUNOS DEVERÃO PESQUISAR NA INTERNET SOBRE ESPORTES DE AVENTURA E RESPONDER AS QUESTÕES NO CADERNO DE ED FISICA E ENTREGAR A ATIVIDADE NO RETORNO DAS AULAS PRESENCIAIS. AS DUVIDAS PODERÃO SER ESCLARECIDAS PELO WHATSSAP DO PROFESSOR MARCUS 992798617 OU EMAIL: MARCUSTRAUZZOLA@GMAIL.COM.
  3.  
  1. 9. Nº DE AULAS PREVISTAS
  2.  
  3. 2
  1. 10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO
  2. 04/05/2020 a 08/05/2020
  1. 11. PROFESSOR
  2.  
  3.  
  1. 12. VALIDADO EM ____/_____/2020



  •  ATIVIDADES À DISTÂNCIA EDUCAÇÃO FISICA
    1. PROFESSOR
    MARCUS VINICIUS PRIMON TRAUZZOLA
    2. TURMA

    8º B/C/D/E/F
    3. DISCIPLINA:
     EDUCAÇÃO FÍSICA
    4. CONTEÚDOS:
    ESPORTES PARALÍMPICOS


    5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
    IDENTIFICAR E DISCUTIR ESTERIÓTIPOS E PRECONCEITOS RELATIVOS AOS ESPORTES PARALÍMPICOS E PROPOR ALTERNATIVAS PARA A SUA SUPERAÇÃO

    6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
    PESQUISAR E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS
    1-QUAIS SÃO OS ESTERIÓTIPOS E PRECONCEITOS QUE EXISTEM NO ESPORTE PARALÍMPICOS?

    2- QUEM SÃO OS ESPORTISTAS PARALÍMPICOS MAIS CONHECIDOS DO BRASIL?

    3-QUAIS SÃO OS LOCAIS E CLUBES QUE MAIS INCENTIVAM OS ATLETAS PARALIMPICOS NO BRASIL?

    4-QUAIS SÃO OS ESPORTES PARALÍMPICOS?

    7. RECURSOS:
    PESQUISA NA INTERNET.

    8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
    AO ALUNOS DEVERÃO PESQUISAR NA INTERNET SOBRE ESPORTES PARALÍMPICOS E RESPONDES AS QUESTÕES NO CADERNO DE ED FISICA E ENTREGAR A ATIVIDADE NO RETORNO DAS AULAS PRESENCIAIS. AS DUVIDAS PODERÃO SER ESCLARECIDAS PELO WHATSSAP DO PROFESSOR MARCUS 992798617 OU EMAIL: MARCUSTRAUZZOLA@GMAIL.COM.

    9. Nº DE AULAS PREVISTAS

    2
    10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO
    04/05/2020 a 08/05/2020
    11. PROFESSOR


    12. VALIDADO EM ____/_____/2020

quarta-feira, 1 de abril de 2020

ATIVIDADE PARA OS 8°ANOS B,C,D,E,F PROFESSOR MARCUS EDUCAÇÃO FÍSICA



ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA: SEDENTARISMO



O sedentarismo é definido como a falta ou a grande diminuição da atividade física. Na realidade, o conceito não é associado necessariamente à falta de uma atividade esportiva. Do ponto de vista da Medicina Moderna, o sedentário é o indivíduo que gasta poucas calorias por semana com atividades ocupacionais. Segundo um trabalho realizado com ex-alunos da Universidade de Harvard, o gasto calórico semanal define se o indivíduo é sedentário ou ativo. Para deixar de fazer parte do grupo dos sedentários o indivíduo precisa gastar no mínimo 2.200 calorias por semana em atividades físicas.


Consequências do sedentarismo


A vida sedentária provoca literalmente o desuso dos sistemas funcionais. O aparelho locomotor e os demais órgãos e sistemas solicitados durante as diferentes formas de atividade física entram em um processo de regressão funcional, caracterizando, no caso dos músculos esqueléticos, um fenômeno associado à atrofia das fibras musculares, à perda da flexibilidade articular, além do comprometimento funcional de vários órgãos.


Doenças associadas à vida sedentária


O sedentarismo é a principal causa do aumento da incidência de várias doenças. Hipertensão arterial, diabetes, obesidade, ansiedade, aumento do colesterol, infarto do miocárdio são alguns dos exemplos das doenças às quais o indivíduo sedentário se expõe. O sedentarismo é considerado o principal fator de risco para a morte súbita, estando na maioria das vezes associado direta ou indiretamente às causas ou ao agravamento da grande maioria das doenças.


Deixando de ser sedentário

Para atingir o mínimo de atividade física semanal, existem várias propostas que podem ser adotadas de acordo com as possibilidades ou conveniências de cada um:


-Praticar atividades esportivas como andar, correr, pedalar, nadar, fazer ginástica, exercícios com pesos ou jogar bola é uma proposta válida para evitar o sedentarismo e importante para melhorar a qualidade de vida. Recomenda-se a realização de exercícios físicos de intensidade moderada durante 40 a 60 minutos de 3 a 5 vezes por semana;


-Exercer as atividades físicas necessárias à vida cotidiana de maneira consciente.


Alternativas às atividades físicas esportivas
A vida nos grandes centros urbanos com a sua automatização progressiva, além de induzir o indivíduo a gastar menos energia, geralmente impõe grandes dificuldades para ele encontrar tempo e locais disponíveis para a prática das atividades físicas espontâneas. A própria falta de segurança urbana acaba sendo um obstáculo para quem pretende fazer atividades físicas. Diante dessas limitações, tornar-se ativo pode ser uma tarefa mais difícil, porém não de todo impossível.



As alternativas disponíveis muitas vezes estão ao alcance do cidadão, porém passam desapercebidas. Aumentar o gasto calórico semanal pode se tornar possível, simplesmente reagindo aos confortos da vida moderna. Subir 2 ou 3 andares de escada ao chegar em casa ou no trabalho, dispensar o interfone e o controle remoto, estacionar o automóvel intencionalmente num local mais distante, dispensar a escada rolante no shopping-center, são algumas alternativas que podem compor uma mudança de hábitos. Segundo trabalhos científicos recentes, praticar atividades físicas por um período mínimo de 30 minutos diariamente, contínuos ou acumulados, é a dose suficiente para prevenir doenças e melhorar a qualidade de vida.


Contraindicações para fazer exercícios
A liberação plena para a prática de atividades físicas, particularmente as atividades competitivas e de maior intensidade, deve partir do médico. Nesses casos, um exame médico e eventualmente um teste ergométrico podem e devem ser recomendados. Indivíduos portadores de hipertensão, diabetes, coronariopatias, doenças vasculares etc. devem ser adequadamente avaliados pelo clínico não somente quanto à liberação para a prática de exercícios, como também quanto à indicação do exercício adequado como parte do tratamento da doença. Quando se trata de praticar exercícios moderados como a caminhada, raramente existirá uma contraindicação médica, com exceção de casos de limitação funcional grave.

Recomendações básicas para fazer exercícios com segurança
A principal recomendação é seguir o bom senso e praticar exercícios como um hábito de vida e não como quem toma um remédio amargo. A principal orientação é fazer exercícios com prazer, sentindo bem-estar antes, durante e principalmente depois da atividade física. Qualquer desconforto sentido durante ou depois de exercícios deve ser adequadamente avaliado por um profissional da especialidade. O exercício não precisa e não deve ser exaustivo se o propósito for a saúde.


Praticando exercícios com maior segurança e efetividade
Usar roupas adequadas: A função da roupa durante o exercício é proporcionar proteção e conforto térmico. Agasalhos que provocam aumento excessivo da sudorese devem ser evitados porque provocam desconforto e desidratação, não exercendo nenhum efeito positivo sobre a perda de peso. 
Hidratar-se adequadamente: Devem-se ingerir líquidos antes, durante e depois de exercícios. A perda excessiva de líquidos e a desidratação constituem a principal causa de mal-estar durante o exercício.

Sentir bem-estar: Escolha a modalidade e, sobretudo a intensidade de exercício que traga prazer e boa tolerância. Ao fazer exercícios prolongados ajuste a intensidade que permita sua comunicação verbal sem que a respiração ofegante prejudique sua fala. Esta é uma forma prática de ajustar uma intensidade adequada.
Consulte seu médico: Qualquer dúvida ou desconforto procure orientação profissional. Realizar uma avaliação física para elaboração de um programa de treinamento será uma atitude de grande utilidade prática. Não se deixe levar por propagandas muitas vezes enganosas prometendo resultados milagrosos com outros recursos recomendados para substituir os benefícios do exercício ativo.



A atividade física regular e realizada com prazer é um recurso insubstituível na promoção de saúde e qualidade de vida.



EXERCÍCIOS
01 – O que é sedentarismo?
02 – Quais são as consequências do sedentarismo?
03 – Quais doenças estão relacionadas à vida sedentária?
04 – Como podemos deixar de ser pessoas sedentárias?
05 – Existe alguma contra indicação para a prática de atividade física?
06 – Como realizar atividades físicas com maior segurança?


ATIVIDADES DE EDUCAÇAO FÍSICA 9°ANOS A, B, C, D, E, F







ATIVIDADES DE EDUCAÇAO FÍSICA

9°ANOS A, B, C, D, E, F
PROFESSOR MARCUS


       1É CHAMADO DE ESPORTE BASE, POR QUE SUA PRATICA CORRESPONDE A MOVIMENTOS NATURAIS DO SER HUMANO: CORRER, SALTAR E LANÇAR. ESSE SÃO CARACTERISTICAS DE QUAL ESPORTE?

A (  ) HANDEBOL
B (  ) BASQUETE
C (  ) HIPISMO
D (  ) ATLETISMO
E (  ) FUTSAL

2- NO ATLETISMO AS PROVAS DE CORRIDA SÃO DIVIDIDAS EM CATEGORIAS, ONDE TEMOS AS PROVAS DE CORRIDAS DE VELOCIDADE, MEIO-FUNDO E FUNDO, TODAS COM CARACTERISTICAS DIFERENTES. MARQUE A ALTERNATIVA QUE TENHA SOMENTE PROVAS DE CORRIDAS DE FUNDO.

A (  ) 100M E 400 M
B (  ) 800M E 10.000M
C (  ) 1.500M E 5.000M
D (  ) 5.000M E 42.195M
E (  ) 42.195M E 60.000M

3-      OS ATLETAS CORREM EM UMA DISTÂNCIA DE 45M USANDO UMA BARRA FLEXIVEL CUJO TAMANHO VARIA DE ACORDO COM A SUA ALTURA. TODOS ELES TENTAM SUPERAR UMA BARRA HORIZONTAL. CADA VEZ QUE CONSEGUEM, A ALTURA DA BARRA SOBE E ELES TEM TRÊS TENTATIVAS PARA SUPERÁ-LA. ESSAS SÃO CARACTERÍSTICAS DE QUAL PROVA?

A (  ) SALTO TRIPLO
B (  ) SALTO COM VARA
C (  ) SALTO EM ALTURA
D (  ) SLTO EM DISTÂNCIA
E (  ) TODAS AS ANTERIORES

4-      EM QUAL PROVA DE ARREMESSO, O ATLETA USA UMA HASTE METALICA, ONDE O LANÇADOR CORRE CERCA DE 15 PASSADAS ANTES DO LANÇAMENTO?

A (  ) LANÇAMENTO DE DISCO
B (  ) LANÇAMENTO DE DARDO
C (  ) LANÇAMENTO DE MARTELO
D (  ) LANÇAMENTO DE PESO
E (  ) TODAS AS ANTERIORES

5-      ALGUNS ANABOLIZANTES POSSUEM USOS CLINICOS E PODEM, OCASIONALMENTE , SEREM PRESCRITO SOB ORIENTAÇÃO MÉDICA, QUEM SÃO AS PESSOAS QUE PODEM UTILIZAR OS ANABOLIZANTES SOB ORIENTAÇÃO MÉDICA?

A (  ) PESSOAS COM DOENÇAS DEGENERATIVAS E PORTADORES DE HIV.
B (  ) ASTONALTAS E ATLETAS
C (  ) ATLETAS E PORTADORES DE HIV
D (  ) PORTADORES DE HIV E FUSILEIROS
E (  ) NENHUMA DAS ANTERIORES

6-      OS EFEITOS COLATERAIS PODEM NÃO SER A ÚNICA PREOCUPAÇÃO DOS USUÁRIOS DE ANABOLIZANTES , POIS DEPENDENDO DA FORMA QUE É USADO, O USUÁRIO PODE CONTRAIR DOENÇAS. POR MEIO DE QUAIS ANABOLIZANTES CORRE-SE O RISCO DE ADQUIRIR ESSAS DOENÇAS?

A (  ) ORAIS
B (  ) SUBLINGUAIS
C (  ) CREMES
D (  ) INJETÁVEIS

7-      OS ANABOLIZANTES SÃO HORMÔNIOS QUE PROVOCAM A DIVISÃO E O CRESCIMENTO CELULAR, DESENVOLVENDO , EM ESPECIAL, OS TECIDOS ÓSSEOS E MUSCULARES. ESSES ANABOLIZANTES ESTEROIDES SÃO CRIADOS A PARTIR DE QUAL HORMÔNIO?

A (  ) TESTOSTERONA
B (  ) ESTRÔGENIO
C (  ) ENDORFINA
D (  ) GH
E (  ) TODAS AS ANTERIORES

8-      QUAIS DOS EFEITOS COLATERAIS OCORREM SOMENTE NAS MULHERES, DEIDO AO USO DOS ANABOLIZANTES ESTERÓIDES?

A (  ) GINICOMASTIA
B (  ) IMPOTÊNCIA
C (  ) ACNES
D (  ) HIPERTROFIA DA GENITAL
E (  ) TODAS AS ANTERIORES

9-      QUAL DOENÇA NÃO ESTA ASSOCIADA À VIDA SEDENTÁRIA?

A (  ) DIABETES
B (  ) OBESIDADE
C (  ) BULIMIA
D (  ) INFARTO DO MIOCARDIO
E (  ) TODAS AS ANTERIORES

10-  O PENTATLO MODERNO É UM DESPORTO OLÍMPICO PRATICADO POR HOMENS E MULHERES, INDIVIDUALMENTE OU POR EQUIPES. COMPÕE-SE POR CINCO MODALIDADES DIFERENTES . QUAIS SÃO?

A (  ) HIPISMO, NATAÇÃO, LUTA, TIRO ESPORTIVO E CORRIDA
B (  ) HIPISMO, ESGRIMA, NATAÇÃO, TIRO ESPORTIVO E CORRIDA
C (  ) HIPISMO , ESGRIMA, LUTA, TIRO ESPORTIVO E CORRIA
D (  ) HIPISMO, CORRIDA, LUTA, TIRO ESPORTIVO E NATAÇÃO