História Prof. André 7ºA, B, C e D

 

E. E. Jornalista Ruy Mesquita - Atv. 2 e 3 – 4º Bimestre

Prof. André Luis Alves de Morais

Disciplina: História 

Tema: Grandes Navegações (revisão)

Turmas: 7ºA, B, C e D

Copiar as perguntas e responde-las no caderno, e entregar a folha com as respostas até o dia 27-11-2020

 

Atividade 2: O Imaginário Europeu Antes das Grandes Navegações

...Tendo fortes traços medievais, os relatos tinham como base pensamentos religiosos, ao alternar em relatos que faziam lembrar a busca ao paraíso perdido ou a temível descoberta do inferno, já que muitos europeus acreditavam que em algum momento, o oceano acabaria, dando lugar a um enorme abismo, tidos por eles como sendo a entrada para o inferno. Até o século XIV, o conhecimento que se tinha na Europa a respeito de outros lugares do mundo era apenas algo bastante restrito. Os europeus do século XV, costumavam misturar conhecimentos geográficos com lendas, realidade com imaginação. Acreditavam por exemplo, na existência de países imaginários e monstros marítimos, que residiam no mar, sendo de tamanhos imensuráveis, podendo assumir variáveis formas, incluindo dragões e serpentes do mar. Além de poderem ser viscosos e escamosos, eles eram geralmente vistos como navios inimigos, a espera de oportunidades para atacar e afundar embarcação...

 

COPIE AS QUESTÔES E RESPONDA EM SEU CADERNO:

 

1. RESPONDA ( v ) VERDADEIRO  OU ( f ) FALSO

a (      )  Durante a idade Média os europeus eram muito religiosos.

b (      )  Os europeus do sec. XIV acreditavam que que a Terra tinha terminava em abismo.

c (       )  Embora os europeus da Idade Média fossem muito religiosos não temiam os mares.

d (       )  Os europeus tinham algum conhecimento geográfico , porém  temiam o inferno.

e (       )  O único perigo que os europeus encontravam nos mares e oceanos eram os imaginários.

 

Atividade 3: A Escola de Sagres e as Grandes Navegações

Primeiramente devemos pensar como essas ideias (terra quadrada, mar tenebroso, monstros, zonas tórridas) foram surgindo no pensamento e mentalidade dos europeus no século XV. Desde a Idade Média a Igreja Católica era detentora de enormes poderes políticos e espirituais (religioso). Portanto, a Igreja disseminava teorias sobre as coisas naturais, humanas e espirituais para exercer prontamente o seu poder. Geralmente, aqueles que contrariavam as teorias Teocêntricas da Igreja sofriam sérias perseguições. Além do mais, o catolicismo exercia a proibição e a censura de certos livros, principalmente dos filósofos da antiguidade clássica (Platão, Aristóteles, Sócrates). Esta situação somente começou a mudar com o advento do renascimento urbano e comercial. Permitindo outras possibilidades de leituras do mundo, das coisas naturais, humanas e espirituais. Sendo assim, o infante português D. Henrique iniciou em Sagres (Sul de Portugal) um local de estudos que reuniu navegadores, cartógrafos, cosmógrafos e outras pessoas curiosas pelas viagens marítimas. Este local de estudos ficou conhecido como Escola de Sagres, nesta escola desenvolveram novos estudos sobre técnicas de navegação, aperfeiçoaram a bússola, o astrolábio (ferramentas de orientação geográfica), produziram constantes mapas das rotas pelos oceanos e criaram novos tipos de embarcação, por exemplo, as caravelas, mais leves e movidas por velas latinas de formato triangular, que facilitavam as manobras em alto mar e propiciavam percorrer maiores distâncias. Além de superar os perigos reais (as tempestades, as danificações nas embarcações, as doenças, a fome e a sede), os navegadores, pela mentalidade medieval, ainda tinham que superar os medos imaginários (os monstros marinhos, a zona tórrida, a dimensão plana do planeta, quanto mais navegavam mais próximos estariam do abismo). Acreditamos que a presença dos medos imaginários existiu, mas as inovações técnicas e tecnológicas (Escola de Sagres) propiciaram outro “olhar” para as navegações, permitindo a Expansão Marítima Europeia.

 

COPIE AS QUESTÔES E RESPONDA EM SEU CADERNO:

 

1.Como a igreja Católica fazia para “dominar’ os europeus medievais?

.2Quais eventos diminuíram a dominação religiosa exercida pela Igreja Católica, segundo o texto?

3.O que foi a Escola de Sagres?

4.Quais eram os perigos imaginários e quais eram os perigos reais que os europeus enfrentavam nos oceanos?

5.Como a escola de sagres contribuiu para as navegações?

Eletiva Prof. André 7ºB

 

E. E. Jornalista Ruy Mesquita - Atv. 2 – 4º Bimestre

Prof. André Luis Alves de Morais

Disciplina: Eletiva 

Tema: Empreendedorismo

Turmas: 7ºB

Copiar as perguntas e responde-las no caderno, e entregar a folha com as respostas até o dia 27-11-2020

 

O que te MOVE?

 

Já paro para pensar o que tem move? Ou seja, o que faz com que faça, que você realize as tarefas do seu dia a dia? A ideia deste exercício é para expandir suas ideias e faça você imaginar, buscar e compreender o que te move, em essência, numa determinada direção, o melhor caminho para você viver a sua da melhor maneira a sua própria vida.

Leia atentamente o texto abaixo, copie e responda as questões no em seu caderno e envia as fotos pelo zap. Abraço e bons estudos. Como sempre, caso tenha dificuldades, ou simplesmente queira compartilhar uma experiência basta chamar no PV ...

 

PARA PENSAR UM POUCO MAIS...

 

Três pedreiros estavam construindo uma catedral na França, quando alguém chega até o primeiro pedreiro e pergunta:

– O que você está fazendo? E ele responde:

– Estou colocando um tijolo em cima do outro.

A pessoa vai até o segundo pedreiro e repete a pergunta: -“O que você está fazendo?”.

E outro pedreiro diz:

– Estou construindo uma igreja.

Finalmente a pessoa chega ao terceiro pedreiro que fazia seu trabalho de forma entusiástica, e repete a pergunta que havia feito com os outros dois: – O que você está fazendo?

Com brilho nos olhos o terceiro pedreiro responde:

– Estou construindo uma catedral onde os homens poderão encontrar a Deus e que permanecerá pela eternidade.

(Fonte: Domínio popular)

 

1. Explique a sua compreensão deste texto.

 

2. Na sua opinião, o modo que encaramos a nossa realidade, modificam nossas ações? Porque?

 

3. Existe alguma atitude que você gostaria de mudar na usa vida, ou na vida da sua família? Explique.  

 

 

SEGUNDA ATIVIDADE DO QUARTO BIMESTRE – GEOGRAFIA

PROFESSOR: Marcelo                                                        TURMAS: 8º A,B,C,D,E,F e G

FAZER UM RESUMO SOBRE O ENTENDIMENTO MÍNIMO 10 LINHAS

Recursos hídricos da América Latina

 América do Sul

O continente Americano é dividido em três partes: América do Norte, Central e do Sul. Abordaremos a seguir as principais características e informações da América do Sul.

A América do Sul está localizada em grande parte no hemisfério sul, na zona intertropical ocidental. A América do Sul abrange um território de 18 milhões de quilômetros quadrados e é banhada a leste pelo oceano Atlântico, a oeste pelo oceano Pacífico e ao norte pelo mar das Antilhas, conhecido como do Caribe.

O subcontinente abordado é privilegiado em área costeira, ao longo do litoral sul-americano são identificados diversos acidentes geográficos, um exemplo desse tipo de configuração é o Estreito de Margalhães, que liga o oceano Pacífico ao Atlântico, além das Malvinas (arquipélago com mais de duzentas ilhas, localizadas na costa Argentina), Fernando de Noronha (vinte ilhas de origem vulcânica, localizadas na costa nordeste do Brasil); e na costa do Equador, as ilhas Galápagos, instituídas pela ONU (Organização das Nações Unidas) como Patrimônio Natural da Humanidade.

Aspectos naturais da América do Sul

Relevo

Toda a costa leste da América do Sul é composta por planaltos de origem geológica muito antiga, em razão disso sofreu longos processos erosivos e atualmente possui características relativamente planas.

No interior da América do Sul identifica-se uma predominância de planaltos com pouca elevação e planícies.

No extremo ocidente do subcontinente o relevo é constituído por grandes altitudes, onde está localizada a Cordilheiras dos Andes, que corresponde a um dobramento alpino oriundo do encontro entre a placa de nazca e a placa sul-americana, razão pela qual a região desenvolve uma grande incidência de abalos sísmicos. A Cordilheira dos Andes estende-se desde a Venezuela até o Chile, possui aspectos distintos que variam de acordo com cada particularidade, pode ser classificado como: Andes setentrionais úmidos, Andes centrais ou áridos e Andes meridionais ou frios.

Hidrografia

A América do Sul, em recurso hídrico, possui uma das maiores bacias hidrográficas do

mundo, como a bacia do Amazonas, que é a maior do mundo.

O grande potencial hídrico desse subcontinente é proveniente dos aspectos climáticos que predominam em grande parte do território onde prevalecem os climas úmidos (equatorial e tropical úmido) com altos índices pluviométricos.

As principais bacias hidrográficas presentes na América do Sul são:

Bacia Amazônica: está localizada na floresta Amazônica e abrange Brasil, Bolívia, Peru, Equador, Colômbia, Venezuela e Guiana.

Bacia do Prata: corresponde à união de três sub-bacias (Paraná, Paraguai e Uruguai).

Bacia do Rio São Francisco: encontra-se totalmente em território brasileiro e tem como rio principal o São Francisco.

Clima e vegetação 

Em razão da extensão territorial, no sentido norte-sul, o continente sofre influência de duas zonas climáticas: a intertropical e a temperada do sul. Dessa forma, são identificados climas equatorial, tropical, além da presença de clima mediterrâneo e temperado.

O relevo é um dos primordiais na composição dos climas, ao longo de toda planície amazônica não há altitudes que possam impedir a locomoção de massas de ar quente ou fria, servindo assim como uma espécie de corredor de passagem de massas que seguem seu trajeto para interagir com as características locais e assim dar origem às distintas variações climáticas.
Além dos climas já apresentados, na América do Sul são identificados ainda os climas: frio de montanha, característico dos Andes; semiárido, que ocorre nos Andes Central e nordeste brasileiro; e árido ou desértico, que ocorre na Patagônia (Argentina) e no Atacama (Chile).

Como o clima em grande parte é o equatorial e tropical, desenvolve grandes florestas do tipo latifoliadas, que corresponde à floresta equatorial, como a Amazônica.

Nas áreas de clima tropical, que ocorre nos territórios do Brasil, Paraguai, Venezuela e Colômbia, ocorrem vegetações tais como as savanas (cerrado no planalto central brasileiro, chaco no Paraguai e Bolívia e lhanos na Venezuela). E nas regiões de clima tropical úmido ocorrem as florestas tropicais como a floresta Atlântica na costa brasileira.

Nas regiões onde prevalece o clima subtropical, como no sul do Brasil, Uruguai e Argentina, ocorrem vegetações como Mata de Araucária, além de estepes e pradarias.

Em uma restrita parcela da América do Sul ocorre o clima temperado, essa característica climática se apresenta no sul do Chile, a vegetação que desenvolve na região é a floresta temperada.

FAZER UM RESUMO SOBRE O ENTENDIMENTO MÍNIMO 10 LINHAS..

 

 Enviar foto da lição realizada no e-mailː

E-mail: marcelocostabatista@prof.educacao.sp.gov.br

Eletiva 7°A

Professora: Camila Gomes

Disciplina: Eletiva

Turma: 7°A

A influência da cultura hip hop nas periferias...

Oito estilos de dança do Hip Hop

B. boy: a verdadeira dança de rua, onde os dançarinos dançam no chão, giram e fazem saltos dentro de uma batida musical chamada break beat, é o estilo que representa o Hip hop;

Soul: surgiu na década de 50, foi a primeira dança dentro do estilo Hip hop, criado por James Brow;

Funk Style: surgiu no final da década de60, as pessoas que aderiram esse ritmo, andavam com cabelões (rip) e tinham como ídolo o cantor James Brown;

Up rock: surgiu na década de 60 e tem com base o kung-fu. É a única dança do Hip hop que utiliza passos de luta;

House: surgiu na década de 90, em Miame, foi a última dança de rua que surgiu. Os dançarinos de House dançam no contratempo da dança, ou seja, atrás da batida, mas no ritmo;

Hip House: estilo parecido com o House, mas com mais passos saltados que antes era conhecido por “Smorf Dance”;

Locking: surgiu na década de 70, conhecida por ser uma dança sátira, onde os dançarinos usam suspensório, roupas xadrez, estilo que os torna engraçados;

Popping: surgiu na Califónia. O dançarino de Popping são os mais reservados do Hip hop, usam terno e gravata. Tem como característica da dança imitar robôs. Nos Estados Unidos, quem dança Popping dificilmente dança Break dance, são os lados opostos do estilo musical.

Atividade

1) Qual desses estilos de dança você conhece?

2) Você sabe dançar algum desses estilos?

3) Faça uma pesquisa sobre cada estilo desse e cite qual você gostou mais e por que.

4) Você acredita que esses estilos de danças são importantes para a cultura hip hop? Por quê?

Copiar e responder as questões no caderno de eletiva;

Tirar foto e enviar via whatsapp até 27/11/2020;

Plantão de dúvidas via whatsapp.

ELETIVAS 4°BIMESTRE PROFESSORA PATRÍCIA 8D

 História do Cinema

No dia 28 de dezembro de 1895, os irmãos franceses Auguste e Louis Lumière, realizaram a primeira exibição pública cinematográfica.

No entanto, a criação do cinema foi resultado do esforço de vários inventores que trabalhavam para conseguir registrar imagens em movimento.

Origem do Cinema

Conseguir imagens em movimento foi algo perseguido desde a Antiguidade. As sombras sempre exerceram fascínio nos seres humanos, o que rendeu inclusive a criação do teatro de sombras.

Com o advento da fotografia foi possível fixar a imagem numa superfície, seja ela papel, placa de metal ou vidro. Desta maneira, não podemos entender a história do cinema sem compreender a história da fotografia.

A própria etimologia da palavra cinema explica isso. Afinal, "cinema" é a abreviação de cinematógrafo. "Cine", vem do grego e significa movimento e o sufixo "ágrafo", aqui significa, gravar. Assim, temos o movimento gravado.

Por isso, diversos inventores, de países como França e Estados Unidos, desenvolviam aparelhos para captar e projetar imagens em movimento. Vejamos algumas dessas máquinas:

Lanterna Mágica

Uma apresentação doméstica de lanterna mágica para crianças

Inventada no século XVII, tratava-se de uma câmara escura que projetava, através de lentes e luz, desenhos pintados à mão em vidros. Um narrador se encarregava de contar a estória e algumas vezes havia acompanhamento musical.

A lanterna mágica se tornou uma grande atração em feiras urbanas, mas também foi usada no ambiente acadêmico.

Praxinoscópio

No praxinoscópio cada imagem deveria ser desenhada cuidadosamente para dar a ilusão de movimento

Construído em 1877 pelo francês Charles Émile Reynaud (1844-1918), o praxinoscópio consistia num aparelho de formato circular no qual as imagens iam se sucedendo e davam a sensação que estavam se movendo.

Inicialmente restrito ao ambiente doméstico, Reynaud conseguiria em 1888 aumentar o tamanho de sua máquina. Isto permitiu projetar os desenhos para plateias maiores e estas performances ficaram conhecidas como "teatro ótico".

Estas projeções alcançaram um enorme sucesso no final do século XIX. De fato, o praxinoscópio só foi superado pelo cinematógrafo do irmãos Lumière.

Cinetoscópio

Um homem assiste filmes no cinetoscópio, que se encontra aberto e é possível ver os rolos de filmes

Lançado, em 1894, na fábrica comandada por Thomas Edison (1847-1931) nos Estados Unidos, o cinetoscópio era uma máquina individual onde se assistia filmes de curta duração

O invento só foi possível porque Edison criou uma película de celuloide capaz de guardar as imagens e assim, projetá-las através das lentes.

Cinematógrafo

O cinematógrafo criado pelos irmãos Lumière foi patenteado em 13 de fevereiro de 1895

Os irmãos Auguste Lumière (1862-1954) e Louis Lumière (1864-1948), apaixonados por inventos e fotografia, desenvolveram o cinematógrafo. Ao contrário dos outros aparelhos, este permitia gravar e projetar as imagens tornando a atividade mais prática.

Ambos estavam a par das descobertas de Thomas Edison e fizeram pequenas alterações nos fotogramas para evitar problemas legais.

Desta maneira, o invento dos irmãos franceses superou os concorrentes e transformou-se no aparelho preferido daqueles que desejavam registrar imagens em movimento.

Primeira Exibição Cinematográfica

Os irmãos Lumière eram filhos de um fabricante de materiais fotográficos, cuja fábrica estava localizada na cidade Lyon, França.

Pesquisaram e aperfeiçoaram as primeiras câmaras fotográficas contribuindo para o surgimento da fotografia colorida. Através do cinematógrafo, começaram a realizar seus primeiros filmes que consistiam em captar imagens com o aparelho parado.

Em 28 de dezembro de 1895, em Paris, no "Grand Café", foi realizada a primeira projeção cinematográfica tal qual conhecemos. Assim, numa sala escura, foram projetados dez filmes de curta duração como "A chegada do trem à estação de La Ciotat" ou "A saída dos operários da fábrica".

No entanto, os próprios irmãos Lumière não prosseguiram sua carreira pelo cinema. Louis ainda inventaria o fotorama e se dedicaria à ciência, enquanto Auguste continuaria seus estudos de bioquímica e fisiologia.

Cinema Narrativo

O cinema era visto apenas para fins documentais e para registrar através de uma câmara estática algo que estava acontecendo diante da lente. Seria o que se chama de "teatro filmado".

No entanto, dois pioneiros vão utilizar as câmaras para contar estórias, criar técnicas e narrativas que somente seriam possíveis com este aparelho.

Destacamos dois precursores do cinema narrativo: Alice Guy-Blaché e Georges Méliès.

Alice Guy-Blaché

A cineasta Alice Guy foi a primeira pessoa a conseguir viver do cinema.

A primeira pessoa a explorar a via narrativa do cinema foi a francesa Alice Guy-Blaché (1873-1968). Autora de quase mil obras, ela fez o primeiro filme baseado num conto popular, "A fada dos repolhos" (1896).

Alice Guy trabalhava como secretária na fábrica e produtora de cinema Gaumont, quando os irmãos Lumière foram fazer uma demonstração do seu recente invento.

Encantada com o aparelho, Alice Guy começou a experimentar filmar com dupla exposição, atrasar ou apressar a velocidade da câmara a fim de conseguir efeitos interessantes para narrar suas estórias. Ela ainda seria a primeira a usar cores e som nos seus filmes.

Casou-se com Hebert Blaché, em 1907, que trabalhava como operador de câmara. Ambos se mudaram para os Estados Unidos três anos depois e ali Alice Guy criou sua própria produtora e construiu estúdios para filmar suas obras. Após se divorciar em 1920, volta para a França, mas não consegue retomar sua carreira de diretora.

Alice Guy rodou mais de mil filmes do qual apenas 350 sobreviveram, incluído sua monumental "A Vida de Cristo", de 1906, que contou com 300 figurantes.

Completamente apagada da história do cinema, Alice Guy-Blaché faleceu em 1968. Agora, os historiadores voltam a dar-lhe o lugar que ela merece.

Georges Méliès

Georges Mélliès e o famoso cartaz de seu filme "Viagem à Lua"

Por outro lado, o mágico e ator francês Georges Méliès também trabalharia no desenvolvimento da linguagem cinematográfica introduzindo cortes, sobrexposição e zoom.

Nascido em Paris, em 1861, Georges Méliès comandava seu próprio teatro na capital francesa e foi convidado pelos irmãos Lumière para assistir a exibição do "cinematógrafo" em 1895.

Méliès queria usar o aparelho nos seus espetáculos, mas os irmãos não o venderam. De qualquer maneira, ele comprou uma máquina semelhante e começou a escrever roteiros e atuar. Aperfeiçoou os truques próprios do teatro e do ilusionismo para o cinema e assim alcançou grande sucesso.

Seu maior êxito foi a o flime "Viagem à Lua", de 1902, onde adaptou a célebre obra de Júlio Verne para o cinema. Por suas inovações, Méliès é reconhecido como o "pai dos efeitos especiais".

Curiosidades

• O primeiro cinema do mundo foi o Éden Théâtre, na cidade de La Ciotat, França, onde os irmãos Lumière costumavam passar as férias e fizeram uma projeção de seus filmes para convidados.
• Seis meses após a exibição em Paris, em 8 de julho de 1896, é realizada a primeira exibição de filmes no Brasil, no Rio de Janeiro.

ATIVIDADE

 

RESPONDA AO QUESTIONÁRIO

1) Para você qual a importância do cinema?

R:

2 ) Quem inventou o cinema?

R:

3)Quem foi o inventor do cinema?

R:

4)Qual é considerado o marco inaugural da história do cinema?

R:

5)Qual a importância do cinema na arte?

R:

6)Qual a importância do cinema na vida das pessoas?

R:

7)Qual seu gênero de filme preferido?

R:

8) Qual seu filme predileto?

R:

9)Que filme você indicaria para um amigo?

R:

10) Hoje em dia cinema e tecnologia andam juntos, qual filme representa tecnologia de ponta na sua produção na sua opinião?

R:

11) Socialmete falando qual a importância do cinema?

R:

Entrega pelo email letras03ch@gmail.com

 

2ºATIVIDADE DE ELETIVA 4ºBIMESTRE PROFªWADILA MEDEIROS

 

PRODUÇÃO DE TEXTO

 

TÍTULO- Na sua opinião como será, e o que esperar para o ano de 2021?

 

HISTÓRIA 7º ANOS E e F

 

3º                      O  IMAGINÁRIO  EUROPEU  ANTES  DAS  GRANDES  NAVEGAÇÕES

Leia com atenção o trecho abaixo :

 

...Tendo fortes traços medievais, os relatos tinham como base pensamentos religiosos, ao alternar em relatos que faziam lembrar a busca ao paraíso perdido ou a temível descoberta do inferno, já que muitos europeus acreditavam que em algum momento, o oceano acabaria, dando lugar a um enorme abismo, tidos por eles como sendo a entrada para o inferno. Até o século XIV, o conhecimento que se tinha na Europa a respeito de outros lugares do mundo era apenas algo bastante restrito. Os europeus do século XV, costumavam misturar conhecimentos geográficos com lendas, realidade com imaginação. Acreditavam por exemplo, na existência de países imaginários e monstros marítimos, que residiam no mar, sendo de tamanhos imensuráveis, podendo assumir variáveis formas, incluindo dragões e serpentes do mar. Além de poderem ser viscosos e escamosos, eles eram geralmente vistos como navios inimigos, a espera de oportunidades para atacar e afundar embarcação...

 

RESPONDA ( v ) VERDADEIRO  OU ( f ) FALSO

 

1 (  )  Durante a idade Média os europeus eram muito religiosos.

 

2 (  )  Os europeus do sec. XIV acreditavam que que a Terra tinha terminava em abismo.

 

3 (  )  Embora os europeus da Idade Média fossem muito religiosos não temiam os mares.

 

4 (  )  Os europeus tinham algum conhecimento geográfico , porém  temiam o inferno.

 

5 (  )  O único perigo que os europeus encontravam nos mares e oceanos eram os imaginários.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4º                                         A   ESCOLA   DE   SAGRES   E  AS  GRANDES  NAVEGAÇÕES

 

Primeiramente devemos pensar como essas ideias (terra quadrada, mar tenebroso, monstros, zonas tórridas) foram surgindo no pensamento e mentalidade dos europeus no século XV. Desde a Idade Média a Igreja Católica era detentora de enormes poderes políticos e espirituais (religioso). Portanto, a Igreja disseminava teorias sobre as coisas naturais, humanas e espirituais para exercer prontamente o seu poder. Geralmente, aqueles que contrariavam as teorias Teocêntricas da Igreja sofriam sérias perseguições. Além do mais, o catolicismo exercia a proibição e a censura de certos livros, principalmente dos filósofos da antiguidade clássica (Platão, Aristóteles, Sócrates). Esta situação somente começou a mudar com o advento do renascimento urbano e comercial. Permitindo outras possibilidades de leituras do mundo, das coisas naturais, humanas e espirituais. Sendo assim, o infante português D. Henrique iniciou em Sagres (Sul de Portugal) um local de estudos que reuniu navegadores, cartógrafos, cosmógrafos e outras pessoas curiosas pelas viagens marítimas. Este local de estudos ficou conhecido como Escola de Sagres, nesta escola desenvolveram novos estudos sobre técnicas de navegação, aperfeiçoaram a bússola, o astrolábio (ferramentas de orientação geográfica), produziram constantes mapas das rotas pelos oceanos e criaram novos tipos de embarcação, por exemplo, as caravelas, mais leves e movidas por velas latinas de formato triangular, que facilitavam as manobras em alto mar e propiciavam percorrer maiores distâncias. Além de superar os perigos reais (as tempestades, as danificações nas embarcações, as doenças, a fome e a sede), os navegadores, pela mentalidade medieval, ainda tinham que superar os medos imaginários (os monstros marinhos, a zona tórrida, a dimensão plana do planeta, quanto mais navegavam mais próximos estariam do abismo). Acreditamos que a presença dos medos imaginários existiu, mas as inovações técnicas e tecnológicas (Escola de Sagres) propiciaram outro “olhar” para as navegações, permitindo a Expansão Marítima Europeia.

 

                                                           RESPONDA EM SEU CADERNO :

 

1.Como a igreja Católica fazia para “dominar’ os europeus medievais ?

 

.2Quais eventos diminuíram a dominação religiosa exercida pela Igreja Católica, segundo o texto?

 

3.O que foi a Escola de Sagres?

 

4.Quais eram os perigos imaginários e quais eram os perigos reais que os europeus enfrentavam nos oceanos ?

 

5.Como a escola de sagres contribuiu para as navegações ?