Atividade de História 4ºBimestre 8ºD,E,F/Prô Claudete

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Segunda atividade de História 

 

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA – PROFESSORES – MARCELO E VINÍCIUS

4º BIMESTRE

TURMAS: 9º A/B/C/D/E/F

ORIENTAÇÕES:

·        Copiar as questões no caderno, responder, tirar foto e enviar até dia 04/12(sexta – feira);

·        Aos alunos do 9ºA – enviar para: mbatistaprof@gmail.com

·        Aos alunos dos 9º B/C/D/E/F – enviar para: viniciusjose@prof.educacao.sp.gov.br

Texto de apoio:

·         A QUESTÃO DA FOME NO BRASIL

 

A QUESTÃO DA FOME NO BRASIL

 

A fome provém da falta de alimentos que atinge um número elevado de pessoas no Brasil e no mundo. Apesar dos grandes avanços econômicos, sociais, tecnológicos, a falta de comida para milhares de pessoas no Brasil continua. Esse processo é resultado da desigualdade de renda, a falta de dinheiro faz com que cerca de 32 milhões de pessoas passem fome, mais 65 milhões de pessoas que não ingerem a quantidade mínima diária de calorias, ou seja, se alimentam de forma precária.

Número extremamente elevado, tendo em vista a extensão territorial do país que apresenta grande potencial agrícola. Mas isso é irrelevante, uma vez que existe uma concentração fundiária e de renda. Grande parte do dinheiro do país está nas mãos de somente 10% da população brasileira.

O difícil é entender um país onde os recordes de produção agrícola se modificam de maneira crescente no decorrer dos anos, enquanto a fome faz parte do convívio de um número alarmante de pessoas. A monocultura tem como objetivo a exportação, pois grande parcela da produção é destinada à nutrição animal em países desenvolvidos.

Mesmo com programas sociais federais e estaduais o problema da fome não é solucionado, o pior é que ela se faz presente em pequenas, médias e grandes cidades e também no campo, independentemente da região ou estado brasileiro.

A solução para a questão parece distante, envolve uma série de fatores estruturais que estão impregnados na sociedade brasileira. Fornecer cestas básicas não resolve o problema, apenas adia o mesmo, é preciso oferecer condições para que o cidadão tenha possibilidade de se auto-sustentar por meio de um trabalho e uma remuneração digna.

ATIVIDADE DE REFLEXÃO

Diante das informações apresentadas, faça uma redação com o tema: COMBATE A FOME NO BRASIL, apontando os problemas  que o causam e as possíveis soluções de políticas públicas para o seu enfrentamento. Mínimo 15 linhas.

 

E.E. JORNALISTA RUY MESQUITA

ATIVIDADE DE HISTÓRIA – PROFA. PATRICIA

SEGUNDA QUINZENA - NOVEMBRO/2020

 

NOME: _____________________________   N°_____      9°____  DATA:______

 

Leia as imagens e o texto abaixo e responda as perguntas subsequentes:

Ditadura militar é o regime político no qual membros das Forças Armadas de um país centralizam política e administrativamente o poder do Estado em suas mãos, negando à maior parte dos cidadãos a participação e a decisão nas instituições estatais.

 

Ditadura militar no Brasil

 

No Brasil, o período mais recente de ditadura militar ocorreu entre os anos de 1964 e 1985. Com o argumento de evitar a realização de uma ditadura comunista no Brasil, em período de Guerra Fria, as Forças Armadas brasileiras realizaram um golpe de Estado em 31 de março de 1964, que depôs o presidente João Goulart. Eleito como vice-presidente em 1960, Jango (como era conhecido) assumiu o poder após a renúncia de Jânio Quadros, em 1961.

Defendida pelos militares como uma ação revolucionária, a ditadura que vigorou no Brasil pode ser caracterizada como uma ditadura civil-militar. Isso em decorrência da efetiva participação de setores importantes do empresariado brasileiro, principalmente os ligados aos grandes bancos e federações industriais do país.

 

Consequências do regime militar no Brasil

 

A ditadura civil-militar no Brasil foi marcada pela extrema violência com a qual foram combatidos os opositores do regime. Prisões arbitrárias, torturas, estupros e assassinatos foram realizados pelas forças militares e policiais no país. Desde o primeiro momento, direitos políticos foram cassados, instaurando ainda uma rígida censura aos diversos meios de comunicação e à expressão literária e artística da população.

 

Atos Institucionais

 

Por meio dos Atos Institucionais, os cinco presidentes efetivos do período – Castelo Branco, Costa e Silva, Médici, Geisel e João Figueiredo – governaram em muitos momentos sem o aval do Congresso Nacional. E mesmo quando este funcionou, era dominado pela Aliança Renovadora Nacional (Arena), o partido que apoiava o regime, apesar de haver um partido de oposição, o Movimento Democrático Brasileiro (MDB).

 

Economia do Brasil na ditadura civil-militar

 

Economicamente, o Brasil conheceu um intenso crescimento econômico, industrial e agrícola, principalmente em decorrência da grande soma de investimentos realizados pelo Estado e empresas estrangeiras, o que ficou conhecido como milagre econômico brasileiro. Todavia, houve também grande repressão aos movimentos de trabalhadores, o que manteve baixos os salários, pois as possibilidades de reivindicação eram mínimas. Além disso, esse crescimento não resultou em uma distribuição de renda; pelo contrário, durante a ditadura militar a concentração de renda nas mãos dos mais ricos cresceu no país.

 

Processo de retomada da Democracia

 

A partir de 1974 foi iniciado um processo de “abertura lenta e gradual” que pretendia restaurar as liberdades políticas da democracia representativa. Em 1979, foi decretada uma anistia aos presos políticos e aos exilados, permitindo ainda a formação de novos partidos políticos. Em 1978, intensas greves ocorreram na região do ABC paulista, o que contribuiu muito para o enfraquecimento do regime.

O esgotamento final do regime militar aconteceu, principalmente, em decorrência da realização de inúmeras manifestações de massas nas principais cidades brasileiras pedindo a realização de eleições diretas para presidente da República. Realizadas por milhões de pessoas, essas manifestações ficaram conhecidas por Diretas Já.

Apesar da manifestação do interesse popular, os militares não realizaram uma eleição direta. Em 1984, Tancredo Neves foi eleito presidente do Brasil pelo Colégio Eleitoral. Entretanto, sua morte pouco antes da posse levou ao governo José Sarney, o primeiro presidente civil do Brasil após 21 anos de ditadura civil-militar.

 

1.     1. Quando começou e terminou a ditadura cívico-militar no Brasil?

2.   2.   Por que ela é chamada de ditadura cívico-militar e não só de “ditadura militar”?

3.     3. Descreva a primeira imagem (que é uma fotografia de uma manifestação pacífica em 1968), falando de quantas pessoas aparecem, quem são elas, o que estão fazendo e como você se sente em relação a ela.

4.     4. Descreva a segunda imagem (que é uma fotografia de uma manifestação pacífica em 2018), falando de quantas pessoas aparecem, quem são elas, o que estão fazendo e como você se sente em relação a ela.

5.   5.   Quais as semelhanças entre a primeira e a segunda imagem? Por que, apesar de haver 50 anos entre as duas, elas são parecidas?

6.   6.   Descreva a terceira imagem: o que acontece nela? Por que olhos e boca estão cobertos por mãos? De quem seriam essas mãos? Como essa imagem se relaciona com o texto?

7.     7. Como acontecia a resistência à ditadura? Quem lutava contra ela? Por quê?

8.    8.  Quem se beneficiava com a ditadura? Quem perdia com a ditadura?

9.    9.  Pergunte para os adultos próximos de você sobre a Ditadura e registre as opiniões deles: o que eles se lembram? O que sabem? Acreditam que aquele período foi bom ou ruim?

1010. E você, o que pensa depois do que leu e pensou aqui: tem como uma ditadura ser boa para a população? Por quê?

 

E.E. JORNALISTA RUY MESQUITA

ATIVIDADE DE HISTÓRIA – PROFA. PATRICIA

SEGUNDA QUINZENA - NOVEMBRO/2020

 

NOME: _____________________________   N°_____      8°____  DATA:______

 

Leia o texto abaixo e as imagens para responder as perguntas subsequentes:

 

De 1500 a 1530, os temas mais importantes são: o contato com o meio ambiente e os diferentes povos nativos, ou indígenas – fato que causou grande impacto na mentalidade europeia da época, gerando um imaginário que ia da demonização a imagens paradisíacas –; as tentativas iniciais de exploração de matérias-primas, com destaque para o pau-brasil, largamente monopolizado por comerciantes portugueses como Fernando de Noronha.

Com a ameaça da ocupação do território brasileiro por outros povos, como os franceses, a coroa portuguesa decidiu, no início da década de 1530, estabelecer o controle de fato da colônia, instituindo o Governo Geral. O primeiro dos governadores gerais do Brasil foi Tomé de Souza. A partir da fase dos governos gerais, começou-se o estabelecimento de uma estrutura econômica um pouco mais sofisticada. A montagem dos engenhos de açúcar e do sistema da plantation (latifúndios monocultores), bem como o emprego da mão de obra escrava, inicialmente indígena e, posteriormente, negra (africana), fez parte das decisões do Governo Geral.

Ao mesmo tempo, da então Capitania de São Paulo saíram os empreendimentos conhecidos como bandeiras e entradas, que se caracterizaram pelo desbravamento do interior do país, pelo apresamento de índios e pela ampliação de territórios. A formação da sociedade colonial passou a articular-se a partir desses elementos: economia açucareira, sistema escravista e adentramento no interior do país.

Posteriormente, o ciclo econômico do ouro, no século XVIII, que se concentrou na região Sudeste, sobretudo em Minas Gerais, deu novos contrastes à formação da sociedade brasileira e espaço para novas ideias políticas. Essa formação social culminou também nas famosas Rebeliões Nativistas e Rebeliões Separatistas, das quais se destacaram, por exemplo, a Revolta de Beckman e a Inconfidência Mineira.

A Insurreição Pernambucana, por outro lado, ocorrida em Pernambuco, resultou de uma situação posterior a um período de grandíssima importância para a região Nordeste do Brasil: o período da administração holandesa. Com a União Ibérica, partes do Nordeste brasileiro, sobretudo Pernambuco, foram ocupadas pelos povos flamengos, que lá estabeleceram um desenvolvimento econômico e social nunca visto na colônia brasileira até então. Esse período foi também denominado de Brasil Holandês.

A crise do sistema colonial começou a agravar-se na segunda metade do século XVIII, ao mesmo tempo em que a situação da Europa tornava-se convulsiva com o advento da Revolução Francesa. Em 1808, a corte portuguesa deixou Portugal em direção ao Brasil, dando início a um novo estágio de sua história, tirando-o da condição de colônia e elevando-o à categoria de Reino Unido, junto com Portugal de Algarves.

 

 

1.    Compare o primeiro e o segundo mapas, apontando semelhanças e diferenças em relação a quantidade de províncias (o que no futuro se chamaria “estados”) e o tamanho delas, além do tamanho do próprio Brasil naquela época.

2.    Compare as províncias do segundo mapa e os nomes e tamanhos dos Estados brasileiros atuais, apontando semelhanças e diferenças.

3.    Quais são as razões que o texto aponta para a mudança do tamanho do Brasil no período colonial?

4.    Quais são os assuntos do terceiro mapa?

5.    Quais dos assuntos do terceiro mapa aparecem no texto?

6.    O que são as “plantations” mencionadas no texto?

7.    Com base nos mapas e no texto, podemos dizer que o período que o Brasil foi colônia de Portugal foi pacífico? Por quê?

8.    Com base nos mapas e no texto, podemos dizer que apenas a cana de açúcar e o pau-brasil foram produtos explorados pelos europeus durante o período colonial? Por quê?

9.    Com base nos mapas e no texto, podemos dizer que apenas os povos africanos foram escravizados pelos europeus durante o período colonial? Por quê?

10. Com base nos mapas e no texto, podemos dizer que rebeliões e revoltas locais ajudaram o Brasil a deixar de ser colônia de Portugal? Por quê?

 

 

SEGUNDA ATIVIDADE SEMANAL – QUARTO BIMESTRE GEOGRAFIA

PROFESSORES: Marcelo Batista                                       TURMAS: 7ºA,B,C,D,E e F

CONTINUAÇÃO DA ATIVIDADE ANTERIOR

Tempo estimado: 4 aulas de 45 min.

 

APÓS LER O TEXTO FAÇA UM RESUMO SOBRE O ENTENDIMENTO DO MESMO

 

Continuação: Sustentabilidade

O conceito de sustentabilidade surgiu oficialmente em 2002, na Conferência conhecida como Rio+10 ou Cúpula Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável, que aconteceu em Johanesburgo, na África do Sul. Esse termo abrangia não somente a questão do desenvolvimento econômico, mas preocupava-se com as perspectivas ecológicas e sociais, apontando para a busca da igualdade social.

Sendo assim, podemos dizer que a sustentabilidade é a meta e o desenvolvimento sustentável é o meio para que ela seja alcançada.

Tripé da sustentabilidade

A sustentabilidade é tratada por meio de três dimensões que indicam um equilíbrio harmonioso entre as esferas social, ambiental e econômica. Esse tripé corresponde a uma tendência das empresas que passaram a se comprometer com a sustentabilidade.

O tripé da sustentabilidade corresponde a três dimensões: ambiental, social e econômica.

As principais características das três dimensões são:

→ Sustentabilidade ambiental: refere-se à preservação do meio ambiente de maneira que a sociedade encontre o equilíbrio entre o suprimento de suas necessidades e o uso racional dos recursos naturais, sem prejudicar a natureza.

→ Sustentabilidade social: refere-se à participação ativa da população no que tange ao desenvolvimento social por meio da elaboração de propostas que visem ao bem-estar e igualdade de todos em consonância com a preservação do meio ambiente.

→ Sustentabilidade econômica: refere-se ao modelo de desenvolvimento econômico que visa à exploração dos recursos naturais de maneira sustentável, sem prejudicar o suprimento das necessidades da geração futura.

Sustentabilidade empresarial

Sustentabilidade empresarial refere-se às ações e políticas sustentáveis (economicamente, socialmente e ambientalmente) adotadas por uma empresa ao longo das operações, desenvolvimento e produção de suas mercadorias ou serviços.

Segundo o coordenador do Programa Produção e Consumo Sustentáveis do Centro de Estudos em Sustentabilidade da Fundação Getúlio Vargas, Aron Belinky, a sustentabilidade empresarial está relacionada à atenção que a empresa dá aos possíveis impactos negativos que poderão ser causados no meio ambiente e às pessoas mediante o desenvolvimento de suas atividades. Belinky afirma:

Exercer a sustentabilidade empresarial significa analisar os negócios da empresa levando em conta como fazer com que os impactos negativos de sua atividade sejam os menores possíveis. É estar atento às necessidades e bem-estar da população no meio onde ela está inserida.”“

Saiba também: A relação entre o crescimento econômico na China e o desafio da sustentabilidade

Essa preocupação com os possíveis impactos causados especialmente pelo setor produtivo, após a intensa industrialização vivida no país, surgiu quando catástrofes naturais, conflitos por recursos naturais e sua escassez, danos ao meio ambiente e o aumento da desigualdade social vista pelo aumento da violência e da pobreza passaram a ficar em evidência.

Atualmente, as grandes empresas apresentam em sua política um programa de sustentabilidade com o objetivo de criar uma cadeia de produção que impacte minimamente a natureza, visando ao bem-estar de seus consumidores e bem como de seus funcionários, evitando também prejuízos econômicos. Essa questão deixou de ter um aspecto filantrópico e assumiu uma posição estratégica a fim de alcançar o engajamento necessário com o seu mercado consumidor.

Uma empresa consegue de fato comprovar os resultados de suas ações de inúmeras formas a fim de ter a garantia de que as políticas de sustentabilidade estão sendo alcançadas. É por meio dessas formas que a empresa encontra sua própria garantia assim como a garantia para os consumidores de que as metas sustentáveis de um possível negócio ou produto estão sendo atingidas.

O tripé da sustentabilidade faz parte dessa tendência apresentada pelas empresas. Veja as ações dispostas segundo a dimensão sustentável:

A sustentabilidade empresarial representa as ações sustentáveis voltadas às dimensões sociais, ambientais e econômicas adotadas por uma empresa.

Segundo o Laboratório de Sustentabilidade da Universidade de São Paulo, o tripé da sustentabilidade empresarial é definido como:

Sustentabilidade social: Trata-se do capital humano de um empreendimento, comunidade, sociedade como um todo. Por exemplo: salário justo, adequação à legislação brasileira, bem-estar dos funcionários, ambiente de trabalho agradável, preocupação com a saúde do trabalhador, impactos das atividades empresariais nas comunidades limítrofes.

Sustentabilidade ambiental: Refere-se ao capital natural de um empreendimento ou sociedade. Sabe-se que toda atividade econômica provoca algum impacto ambiental negativo, sendo assim a empresa deve pensar em formas de amenizar esses impactos. Isso pode ser feito repondo matéria-prima ou usá-la racionalmente, medir a quantidade de gases poluentes que são emitidos e adotar medidas para evitar essa emissão.

Sustentabilidade econômica: Refere-se ao alcance do lucro por meio da produção, distribuição e consumo dos produtos pensando em ações que minimizem a exploração do meio ambiente.

Exemplos de sustentabilidade

As ações sustentáveis não perpassam apenas por grandes projetos promovidos por países, órgãos e instituições. Essas ações começam individualmente, do local para o global. São inúmeras as práticas sustentáveis que podem ser adotadas tanto individualmente quanto coletivamente, pensando no bem-estar social associado à preservação do meio ambiente.

São alguns exemplos:

·         Economizar água e energia;

·         Reutilizar água para outras atividades;

·         Recolher água da chuva para atividades de limpeza;

·         Evitar uso de materiais que não são biodegradáveis;

·         Adotar o hábito de plantar árvores, especialmente as espécies que se encontram em risco de extinção;

·         Aproveitar a luz solar bem como adote em suas residências, se possível, fontes de energia alternativas;

·         Diminuir o consumo de produtos que utilizem plásticos, visto que esses demoram a se decompor na natureza;

·         Reciclar o lixo;

·         Optar por produtos com embalagens retornáveis;

·         Adotar meios de transportes alternativos, como a bicicleta ou coletivos;

·         Dar preferência ao uso de biocombustíveis.

 

  

Fazer um resumo com suas observações de no mínimo 10 linhas

 

Enviar foto da lição realizada no e-mailː marcelocostabatista@prof.educacao.sp.gov.br